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　　本年的全国两会上有政协委员提出主张——变革责任教育阶段英语(外语)的主科方位，英语等外语课程不再设为与语文、数学平等的主科，不再将英语(外语)设为高考必考科目。此主张一出，引发社会热议。支持者以为英语作为主科过于应试偏离了学习初衷，反对者以为此举缺少远见，不利于未来国家开展。那么，究竟该不该撤销中小学英语的主科方位呢?(3月17日《北京日报》)

　　全国两会上有政协委员提出变革责任教育阶段英语(外语)主科方位的主张，有附和者有反对者，引发了社会广泛争议。笔者以为，不能由于有争议，就放置下来维持现状，“撤销英语主科方位”必定有利有弊，但无妨在争议中进行测验，如逐渐削减英语分值，下降学习难度，让中小学生学英语不再那么累，在教育教育实践中探究英语课程的适宜方位。

　　有统计数据显现，我国现在有4亿多人在学英语，约占全国总人口1/3。依据国家课程方案，英语作为必修主课，从小学三年级开设，一、二年级不作要求，各个校园依据各自状况开设。但由于在中高考中，英语分值和语文、数学占比相同，为了不让孩子“输在起跑线上”，一些小学便从一年级就开设英语课，而家长们更是“张狂”，从幼儿园开端，便送孩子上英语培训班，在经费开支上也投入巨大。可见，在责任教育阶段让学生耗费很多的时刻、精力和费用来学习英语，明显弊大于利，增加了学生的学业担负。

　　数亿人学习英语，而往后真实用到英语的人却屈指可数。这种仅为应试而学英语，肯定是不正常现象。现在人工智能年代，翻译机能够供给包含英语在内多种言语的、衣食住行等范畴的、不低于大学英语6级水平的口语翻译服务，技能非常老练。而智能手机里的翻译软件，其解决问题才干，也高于贯穿责任教育全过程的英语《教育方针》。境外旅行等与外国人沟通，或翻译外文材料等，经过翻译软件就能搞定，学习英语的实际效果越来越弱化，因而，变革责任教育阶段英语必修课方位，为广阔学生减负，应是大势所趋。

　　但是，英语等外语除了直接的言语沟通东西外，好像科学类课程那样，自身便是本质、素质的重要构成，也是全球化、信息化年代人所不可或缺的才干。将责任教育课程中的英语课作为主科具有导向效果，能倒逼学生注重英语学习，然后开辟视界，进步文明素质。应该说，对不同文明的了解、了解、学习，把握一门外语，也是非常必要和重要的用处，而将外语用处仅限制在直接运用或考试上是狭窄的。因而，虽然英语相对增加了学生的学业担负，但也不能一棍子打死，走上了另一个极点，将英语变成无人问津的敝履。

　　笔者以为，英语既不要作为主科，也不该成为可有可无的选修课。在“撤销英语主科方位”的争议声中，无妨进行变革测验，比方逐渐削减英语的分值，相对下降学习的难度，高着儿选取中对涉外等相关专业的外语成绩，做出硬性的分数等要求，其他专业则作为参考分。这样，既减轻遍及性教育给学生带来的沉重学业担负，又让一部分具有言语学习天分和感兴趣的学生也有学习的动力。利害权衡之下，优化中小学课程设置，变革中高考制度，给英语课程在责任教育阶段找到一个适宜的方位，才干终究完成双赢。